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92: HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO Y APRENDIZAJE COLABORATIVO / COPING SKILLS AND COLLABORATIVE LEARNING

Encuadramiento Conceptual: El trabajo de investigación aplicada que aquí presentamos, gira en torno a uno de los problemas que más preocupa en nuestros centros educativos: la indisciplina. Objetivos: Este hecho que muchas veces deriva en conductas desafiantes o de acoso, pensamos podría ser evitado, o al menos reducido, mediante la utilización de técnicas de aprendizaje colaborativo. Metodologia: A través de la implementación de una metodología que permita que los estudiantes aprendan a utilizar habilidades de afrontamiento, en aquellas situaciones a las que se enfrentan diariamente. Resultados: Los resultados de nuestro estudio demuestran plenamente, que los alumnos que siguen un programa de aprendizaje colaborativo aumentan la utilización de este tipo de habilidades. Por el contrario, el uso de habilidades de afrontamiento en los alumnos que no lo siguen, disminuye con el paso del tiempo. Conclusiones: Los sujetos que han seguido un programa de aprendizaje colaborativo son más hábiles en la utilización de este tipo de estrategias que los que han seguido un estilo de enseñanza “tradicional”, independientemente del nivel de inteligencia, siendo la potencia y el tamaño del efecto muy superior cuando se considera este tipo de aprendizaje.

Conceptual Framework: This applied research turns on one of the problems that worries our educative centres most: indiscipline. Objectives: This fact, which very often drifts in defiant or bullying attitudes, could be avoided or at least reduced by means of cooperative learning techniques. Methodology: through the implementation of a methodology able to allow students learn to use coping skills in situations they face every day. Results: The results of our work prove that the students who follow a collaborative learning programme use this type of skills more and more. On the contrary, students who are not familiar with collaborative learning reduce their use of coping skills with time. Conclussions: Subjects who have been in a collaborative learning program use related strategies more skillfully than subjects that have followed a traditional learning style, regardless of their level of intelligence. Power and effect size are higher when this learning style is considered.

Author(s):

Antonio Miguel Perez-Sanchez    
Universidad de Alicante
Spain

Patricia Poveda-Serra    
Universidad de Alicante
Spain

Jose Manuel Garcia-Fernandez    
Universidad de Alicante
Spain