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7: PREDICTORES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO INFANTIL: El contexto pluricultural de Ceuta

El Sistema Educativo tiene que amoldarse a los cambios sociales, culturales y políticos, poniéndose el foco en el ámbito de las emociones. Así aparece el concepto de Inteligencia Emocional (IE), entendida como la habilidad para manejar el propio repertorio emocional. Entre las habilidades específicas que la integran quedan englobadas las habilidades de conocimiento de sí mismos, autocontrol, motivación, empatía y habilidades sociales. Se contempla la relación directa entre el nivel de IE y el Rendimiento Académico (RA). La gran mayoría de experiencias se centran en poblaciones adultas y adolescentes. Los objetivos del estudio fueron conocer y analizar cuáles son los predictores de la IE y el RA de este alumnado, en función de variables sociodemográficas, así como conocer y analizar qué relación existe entre la IE y el RA. Se contó con una muestra de 404 participantes, que reflejan las características del contexto pluricultural de la ciudad; el 47.8% son niños y el 52.2% niñas, el 68.8% musulmanes y el 31.2% cristianos. Como instrumento se empleó una adaptación del MSCEIT (Mayer, Salovey y Caruso, 2009), junto con las notas del alumnado. Para llevar a cabo dicho proceso de adaptación se siguió la misma estructura del cuestionario original, respetando las diferentes secciones del mismo, que se ajustaron en dificultad al alumnado que contestaría. La muestra refleja niveles medio-altos de IE. Entre los predictores de la IE aparece la Edad, con valores positivos, lo que indica un aumento en los niveles de IE con la Edad. La Cultura, funciona como predictora, sólo en el factor Motivación. Las personas pertenecientes a la cultura/religión cristiana-occidental tienen niveles significativamente superiores en este caso. Se reflejan niveles medio-altos también en Rendimiento. La Edad, la Cultura y el Estatus aparecen, en algún momento, entre las variables predictoras, ya sea para el Rendimiento General o para alguna de las materias. El principal predictor del RA es la IE. A mayor nivel de IE mayor Rendimiento Académico, lo que viene a confirmar que ambas variables se encuentran relacionadas entre sí. Considerar y potenciar las competencias emocionales se antoja una medida necesaria para mejorar el proceso de aprendizaje del alumnado.

Author(s):

Federico Pulido Acosta    
Universidad de Granada
Spain

Francisco Herrera Clavero    
Universidad de Granada
Spain