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62: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS PROFESSORES SOBRE O DIRETOR DE TURMA E SEUS IMPACTES NA MOTIVAÇÃO E ENVOLVIMENTO NA ESCOLA

Em Portugal, documentos de política educativa sublinham a importância do diretor de turma (DT) na Escola, definindo como essenciais e abrangentes as competências que configuram a atuação destes agentes educativos. Desde a articulação, até à coordenação, passando pela comunicação, as funções do DT, não se resumem a tarefas administrativas. O DT é assumido como elemento-chave na Escola, facilitando a realização de transições entre os alunos e os professores, entre estes e os pares, bem como entre a Escola e as famílias. Abordamos duas questões de investigação: (1) Que representações sociais sobre o DT apresentam os professores? e (2) Que impactes têm na motivação e envolvimento dos professores na Escola, bem como nas aprendizagens dos alunos?. Assumimos uma abordagem interpretativa, desenvolvemos um estudo de caso intrínseco. Os participantes foram: nove professores que lecionavam em escolas na área de Lisboa; os investigadores, na qualidade de observadores participantes. Como instrumentos de recolha de dados usámos: tarefas de inspiração projetiva, realizadas a quando da frequência de um curso de formação contínua, que abordava as problemáticas do DT; Questionário; observação participante; recolha documental; e conversas informais. Os dados foram tratados através duma análise de conteúdo narrativa, emergindo categorias indutivas. Os resultados realçam os impactes das representações sociais na motivação e envolvimento do DT na Escola. Para o ilustrarmos, analisaremos as representações sociais dos participantes, sublinhando os modos como elas são essenciais para a compreensão da motivação e envolvimento dos professores na Escola.

Author(s):

Joaquim Melro    
Centro de Formação de Escolas António Sérgio e Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Portugal

Luís Mocho    
Agrupamento de Escolas da Portela e Moscavide
Portugal