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217. Perfiles motivaciones en Educación Secundaria Obligatoria

Convencionalmente las teorías sobre las metas académicas planteadas han considerado que los diferentes tipos de metas son excluyentes. Sin embargo, según la perspectiva de múltiples objetivos es posible que muchos estudiantes adopten, no una meta de manera exclusiva, sino que sostengan múltiples razones para comprometerse con el aprendizaje (Barca, Peralbo, Porto, Marcos y Brenlla, 2011). De este modo, en situaciones en las que la actividad de aprendizaje es poco interesante, otras razones distintas al interés intrínseco por la tarea podrían ser útiles para motivar la actuación. En estos casos, la posibilidad de optar por diferentes metas puede suponer un poderoso incentivo para promover y sostener un compromiso académico concreto, además de suponer un enfoque más adaptativo por parte del alumnado. El objetivo de esta investigación fue determinar el perfil motivacional del alumnado en Educación Secundaria Obligatoria según la asignatura de estudio (Matemáticas vs. Lengua y Literatura) y su relación con el rendimiento académico. Para ello se seleccionó una muestra de 390 alumnos escolarizados en los niveles de 1º,2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria de la isla de Tenerife (España), a los que se administró el Cuestionario de Metas Académicas (Hayamizu y Weiner, 1991). Los resultados mostraron que los estudiantes utilizan metas diferentes según la asignatura, lo que corrobora las propuestas y por tanto corroborarían la propuesta de la perspectiva de múltiples objetivos.

Author(s):

Daniel Rodríguez Rodríguez    
Universidad de La Laguna
Spain

Remedios Guzmán Rosquete    
Universidad de La Laguna
Spain