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215. Metas académicas y rendimiento escolar en adolescentes en situación de riesgo

En España, con la reciente aprobación de la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia, se regulariza, por primera vez, la figura de la infancia en situación de riesgo a nivel estatal. Dentro de este marco, pocos estudios se han centrado en analizar las variables y factores que pueden incidir en el rendimiento académico de este alumnado. Por ello, la finalidad del presente estudio es estudiar la relación existente entre las metas académicas y el rendimiento escolar en estos adolescentes en situación de riesgo. La muestra estaba formada por 90 alumnos identificados en situación de riesgo por los Servicios Sociales de varios municipios de Tenerife, y escolarizados en los niveles de 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Los estudiantes fueron evaluados mediante el Cuestionario de Metas Académicas (Hayamizu y Weiner, 1991) y se utilizaron las calificaciones que obtuvieron en la última evaluación para determinar el rendimiento académico general. Se presentan los resultados del perfil motivacional de estos estudiantes en función de su rendimiento académico, así como las orientaciones prácticas derivadas de los mismos que posibiliten intervenciones educativas ajustadas para estos adolescentes.

Author(s):

Daniel Rodríguez Rodríguez    
Universidad de La Laguna
Spain

Remedios Guzmán Rosquete    
Universidad de La Laguna
Spain