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192. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO: MOTIVACIÓN, FORMACIÓN Y ACTITUDES DEL PROFESOR PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA

El grupo Interdisciplinar de Investigación en Aprendizaje Cooperativo – GIIAC está integrado por profesores e investigadores universitarios de distintas disciplinas (Educación, Psicología…) preocupados por la mejora de la calidad de la enseñanza tanto en su labor docente como en la formación de futuros profesionales de la educación. Los miembros de este equipo vienen impartiendo docencia desde hace años en los grados de Magisterio y Psicología así como numerosos cursos a profesores en el campo de la motivación, actitudes, creatividad, metodologías activas, atención a la diversidad y metodología de la investigación.

Actualmente, el interés del grupo GIIAC se centra en la investigación en el campo de la innovación educativa, específicamente en el estudio del Aprendizaje Cooperativo como metodología de aprendizaje, los distintos factores que inciden en su eficacia y en la formación inicial de maestros y profesionales de la educación.

El Aprendizaje Cooperativo representa una manera diferente de gestionar el trabajo en el aula que ha demostrado en numerosos estudios rigurosos tener importantes beneficios en los estudiantes en cuanto al rendimiento académico, desarrollo de habilidades sociales y bienestar psicológico aunque también es cierto que han sido menos estudiadas las variables que inciden en los profesores para su puesta en práctica en las aula de clase.

Por tanto, el presente Simposio “El aprendizaje cooperativo: motivación, formación y actitudes del profesor para su implementación en el aula” tiene por objetivo analizar las variables intrínsecas y extrínsecas que inciden en la implementación o no de esta metodología así como valorar su impacto en la formación permanente de profesores en ejercicio de todos los niveles de enseñanza.

Son las exigencias en materia de innovación e investigación educativa las que tienen como finalidad formar, por una parte, a un estudiante capaz de responder a los retos que le exige la sociedad como ciudadano activo y futuro profesional y, por otra, a un profesor que mejore los procesos de aprendizaje a través de la búsqueda de nuevas estrategias y metodologías docentes, como resultado de una sólida reflexión didáctica.

Author(s):

Teresa Artola González    
Centro Universitario Villanueva (Centro adscrito a la Universidad Complutense de Madrid)
Spain

María del Mar González-Noriega    
Centro Universitario Villanueva (Centro adscrito a la Universidad Complutense de Madrid)
Spain

Celia Camilli Trujillo    
Centro Universitario Villanueva (Centro adscrito a la Universidad Complutense de Madrid)
Spain