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174: COMPETENCIA EMOCIONAL PARA EL DESARROLLO Y LA PARTICIPACIÓN ESCOLAR: INTERVENCIÓN CON ALUMNOS, PROFESORES Y PADRES EN CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE BADAJOZ

El estudio que se presenta forma parte de uno más amplio en el que se pretende intervenir en competencia emocional con el objetivo de medir el impacto de esta mejora a nivel de competencias básicas y desarrollo personal y social, mejora de la convivencia escolar y en definitiva de la motivación y el rendimiento educativo. Para el aprendizaje emocional de los alumnos y una adecuada convivencia en el centro educativo, destacamos la importancia de la formación del profesorado, que enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje y su desarrollo en los centros, siendo los padres y profesores un pilar muy importante. El presente proyecto se plantea mejorar la competencia emocional y con ella el rendimiento académico en alumnos de Educación Primaria, trabajando para ello desde una triple perspectiva: con alumnos, profesores y padres. Para alcanzar este objetivo se diseña una investigación cuasiexperimental de diseño pretest-intervención-postest. En primer lugar se toman datos sobre la competencia emocional y el rendimiento académico del alumnado, la competencia emocional del profesorado y de las familias de los alumnos participantes. Tras conocer esta información, se diseña un programa de intervención específico para alumnos, otro para profesores y otro para padres, que se desarrolla a lo largo de 4 meses, realizándose una intervención semanal con el alumnado y una quincenal con el profesorado y las familias. Al finalizar las intervenciones se toman datos de nuevo, empleando los mismos instrumentos utilizados en el pretest. Los resultados contribuyen a demostrar la relación existente entre la Inteligencia emocional y la mejora del autoconocimiento y la motivación, del clima social del aula y por ende del desempeño académico del alumnado. Del mismo modo, los resultados demostraron la mejora del clima social en el equipo docente, así como la mejora de la práctica educativa y de las relaciones con las familias, las cuales contribuyeron a la mejora de las relaciones con sus hijos y aumentaron su implicación con el centro educativo, favoreciendo así la valoración y la mejora del rendimiento académico de sus hijos.

Author(s):

Isabel María Merchán Romero    
Universidad de Extremadura
Spain

Juan de Dios González Hermosell    
Universidad de Extremadura
Spain