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134: VARIABLES FAMILIARES QUE INCIDEN EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Marco Conceptual: Para ser feliz y tener éxito en la vida no basta con ser inteligente, sino que son necesarias otras habilidades relacionadas con la Inteligencia Emocional (IE). El ambiente familiar parece ser un factor fundamental para el desarrollo de todas ellas en los hijos. Objetivos: Se recogen dos estudios sobre factores familiares que inciden en el desarrollo de la IE: uno sobre la relación entre variables de la estructura familiar ( número de hermanos y orden de nacimiento) y algunos componentes de la IE y otro sobre la relación entre el grado de implicación de los padres en la educación, las prácticas educativas que estos emplean en las relaciones con los hijos y diversas medidas de la IE. Metodología: Para el primer estudio, tras la recogida de los datos sobre la estructura familiar, se aplicaron dos pruebas a una muestra de 1551 adolescentes para evaluar la IE: una adaptación del Test de Sensibilidad a las Interacciones Sociales para adolescentes (TESIS-SEC) y el cuestionario Trait Meta-Mood Scale TMMS-24. En el segundo, se recogieron, en una muestra de 150 adolescentes, datos sobre la implicación de los padres en la educación de los hijos a través de una adaptación española del cuestionario FIS (Father implication Scale) y sobre el estilo de relación con los hijos a través de una adaptación del PARQ (Child-Parental Acceptance-Rejection Questionnaire). Como medida de la IE se utilizó de nuevo TESIS-SEC y el test de IE de Bar-On. Resultados: Los resultados mostraron una correlación positiva entre el número de hermanos y la sensibilidad a las interacciones sociales, si bien no se obtuvieron diferencias en función del orden de nacimiento. Se observaron diferencias en varios de los componentes de la IE en función del grado de implicación tanto del padre como de la madre, así como del tipo de relación (cariño/afecto, hostilidad/agresión, indiferencia/negligencia, rechazo). Conclusiones: Ambos estudios ponen en evidencia el factor familiar como clave en el desarrollo emocional de los hijos, ya que varios de los componentes necesarios para una buena IE están relacionados con la educación emocional recibida en la familia.

Conceptual framework: Being intelligent is not enough to be happy and successful in life. Now we know that there are other necessary skills related with emotional intelligence (EI). The family enviroment seems to be an essential factor for the development of these skills in children. Objectives: Two studies on family variables affecting the development of EI were conducted: one explored the relationship between some aspects of family structure (number of siblings and birth order) and several components of emotional intelligence. A second study investigated the relationship between parents involvement in the education of their children, the educational practices that they employ in their relations with them, and various measures of EI. Methodology: In the first study, data related with family structure were collected , and two tests were applied to a sample of 1551 adolescents to assess EI: The Test's of Sensitivity to Social Interactions for adolescents (TESIS-SEC) and the Trait Meta-Mood Scale MTTS-24. In the second investigation, data on the involvement of parents in their education were collected from a sample of 150 adolescents, through the aplication of a Spanish adaptation of the FIS questionnaire (Father implication Scale) . Information about the style of relationship they have with the children was assessed through an adaptation of the PARQ (Child-Parental Acceptance-Rejection Questionnaire). Likewise, two measures of EI were employed: TESIS-SEC, as in the previous study, and Bar-On´s test of emotional intelligence. Results: results showed a positive correlation between the number of sibilings and sensitivity to social interactions, although no differences according to birth order were obtained. Also, differences were observed in several components of EI in relation to the degree of involvement of both father and mother in the education of their children, as well as between the different types of relationships they establish with their children (love/affection, aggression/hostility, indifference/neglect, rejection). Conclusions: Both studies highlight that family structure, educational styles and parents involvement are important factors in the emotional development of children.

Author(s):

Teresa Artola    
Centro Universitario Villanueva
Spain

Santiago Sastre    
Centro Universitario Villanueva
Spain