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109: DIFICULTADES DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA EN EL APRENDIZAJE DEL CONTRASTE DE HIPÓTESIS

En este trabajo se incluye un estudio piloto en el que se evalúan las dificultades que tienen 30 estudiantes de Psicología en la comprensión y realización del contraste de hipótesis. La experiencia se realizó en la asignatura Técnicas de Análisis en la Investigación Psicológica, de primer curso del Grado en Psicología. Los estudiantes respondieron a un cuestionario escrito, después de un proceso de enseñanza que involucraba el uso de tecnologías y diseñado especificamente para impartir este tema. A partir de ítems cerrados de opción multiple se analiza el establecimiento de las hipótesis, identificación del estadístico y p-valor, decisión tomada e interpretación de resultados. Entre los resultados observamos cómo la enseñanza fue eficaz en la identificación de una hipótesis nula correctamente planteada ó el tipo de hipótesis nula que se tiene que aplicar para un contexto especifico; en estos casos no se han obtenido apenas errores. El cálculo del valor de contraste resultó más dificil para los alumnos; en este caso se obtuvo el menor número de aciertos. Los resultados fueron positivos en comparación con las enseñanzas tradicionales como se ha visto en otras investigaciones sobre contrastes de hipótesis (Vallecillos, 1994; Vera, 2015). Aunque el material se ha revelado de interés al ser utilizado con alumnos de Psicología, un recurso didáctico por sí sólo no resuelve todos los problemas. Se plantea así, el reto de continuar este trabajo con la realización de nuevas investigaciones en las que participen un mayor número de alumnos y en las que se puedan incluir otros recursos didácticos de interés en la enseñanza y aprendizaje de los contrastes de hipótesis.
Agradecimientos: Proyecto P11HUM-7771 (Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía).

Author(s):

Gustavo R. Cañadas de la Fuente    
Universidad de Granada
Spain

Raimundo Aguayo Estremera    
Universidad de Granada
Spain

Guillermo A. Cañadas De la Fuente    
Universidad de Granada
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José Luis Gómez Urquiza    
Universidad de Granada
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Lucía Ramírez Baena    
Universidad de Granada
Spain

Emilia I. De la Fuente Solana    
Universidad de Granada
Spain