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104: Niveles de burnout en profesores de enseñanza secundaria: un meta-análisis

Marco Conceptual: La enseñanza secundaria es una de las profesiones más estresantes y con mayor desgaste, llevando a altos niveles de estrés laboral que pueden afdectar sobre la salud mental de los profesores. El síndrome de burnout es una respuesta al estrés crónico que puede aparacer en profesionales que trabajan de cara al público. Se ha conceptualizado como un síndrome tridimensional compuesto de cansancio emocional (CE), despersonalización (D) y baja realización personal (RP). Objetivos: El objetivo de este trabajo es estimar los niveles de las tres dimensiones dele síndrome de burnout en profesores de enseñanza secundaria. Se realizó una revisión sistemática y meta-análisis siguiendo la guía PRISMA-P. Para recabar la información de los estudios empíricos se consultaron las bases de datos electrónicas Proquest y Eric. Metodología: Se encontraron 644 documentos, de lso que 359 fueron excluidos por ser duplicados o no coincidir con el tema del estudio. Se descartaron otros 19 por idioma, 68 por no ser empíricos y 153 por no contener información estadística de interés. De los restantes, tan sólo 28 usaron el Maslach Burnout Inventory-Educators Survey (MBI-ES), que fueron incluidos llegando a 11,981 participantes. Los criterios de inclusión fueron: (a) estudios escritos en inglés, español o francés; (b) estudios empíricos; (c) que el burnout estuviera medido con el MBI-ES; y (d) que la muestra fuera de profesores de enseñanza secundaria. La métrica del tamaño del efecto escogida fue la media en cada una de las dimensiones del MBI-ES. Resultados: Los resultados mostraron una media de 16,31 (Ll = 13,17; LS = 18,09) para CE, de 4,48 (Ll = 3,89; LS = 5,07) para D, y de 23,97 (Ll = 20,64; LS = 27,30) para RP. Por tanto, los profesores de educación secundaria presentaron niveles medios de cansancio emocional y despersonalización y bajos de realización personal. Conclusiones: Según estos resultados, se puede concluir que los profesores de enseñanza secundaria están en riesgo de desarrollar el síndrome de burnout, especialmente llama la atención su baja realización personal. Futuras investigaciones deberían centrarse en estos alarmantes niveles de baja realización personal.

Author(s):

Raimundo Aguayo    
University of Granada
Spain

Marina García    
University of Granada
Spain

Gustavo R. Cañadas    
University of Granada
Spain

José Luis Gómez-Urquiza    
University of Granada
Spain

Emilia I. De la Fuente    
University of Granada
Spain

Guillermo A. Cañadas-De la Fuente    
University of Granada
Spain